苏颖倩《办墙报的乐趣》

吴惠莲《团结就是力量》

陈泽凯《美食节》


 第二,融入真情实感。

 王小波在他的杂文《沉默的大多数》里曾写道:“可以在话语的世界里分出两极:一极是圣贤的话语,这些话是自愿的捐献。另一极是沉默者的话语,这些话是强征来的税金。在这两极之间的话,全都是暧昧难明,既是捐献,又是税金,在那些说话的人心里都有一个税吏。中国的读书人有很强的社会责任感,就是交纳税金,做一个好的纳税人——这是难听的说法,好听的说法就是以天下为己任”。这是我非常认同的,对于初中时代的孩子们来说,他们在作文方面习惯了“沉默”,其实他们已经:鲜兜阶约河邢胨档幕,但出于种种原因(或者感知偏弱没有能力完整地表达出来,或者是不喜欢那一套圣贤的话语,或者是对于言不由衷的话感到厌恶……),所以才导致了他们的大脑与手之间形成了一道巨大的鸿沟,很难跨越。

 最应该做的是要尊重自己的真情实感,并且学会真实记录下来。很多时候,那些天马行空般的“灵感”就像美丽的昙花一样,一瞬即逝,我们需要就是及时记录下来。需谨记:“情感是文字的灵魂”!只有你融入了自己的真情实感,你才可能触动自己的心灵,最终读者才有可能在你的文字里产生共鸣。


吴惠莲《成功》


时梦雪《周记》

唐亦瑞《行路难,我选择当傻子》

 第三,发散思维,多角度思考。

 相信很多人(尤其是有一定阅历的人)都喜欢这样一句话,“生活不止眼前的苟且,还有诗和远方的田野”,生活太近,近到吃喝拉撒已经占了大部分,显微镜一般呈现我们琐碎的真实,眼前的苟且;而美的情愫如同春风一般,飘然远方。多么美的怅惘……  

 我们强调记录真实的生活,强调真情实感,因为这实在是一种非常近便的方法,孩子们信手拈来,并不觉得为难。但这并不是周记的全部,也不是我们进行周记训练的最终目的。我们最希望的是孩子们能在周记的训练中发散思维,多角度思考,让自己的思考在文字里变得立体,多维度。 

 当我们都在忙着准备墙报的时候,思考让她领会到勤奋的重要性;

 当我们被一场连绵的夏雨阻挠心烦意乱的时候,思考让她领会到“鞋湿了,晒干再出发”的人生哲理;

 当我们还在缠绵床榻不肯起来的时候,思考让她从清晨里领会到的是“方向,不懈,坚定不移”;

 ……

 思考让人感到快乐,思考让人变得睿智,思考,让人生更加充实!生活不止眼前的苟且,还有诗和远方的田野,让孩子们的笔变得更加灵动,不仅仅能成为生活真实的记录,更能绘出更美的图画! 周记只是一个小小的舞台,但在培养孩子们的语文素养方面不可或缺,所以我们更需要坚持到底,正如我给孩子们的评语那样,让我们的灵魂变得美好,然后,美的灵魂,终有一日会与美的风景不期而遇!这是我最真诚的期待,虽不能至,心向往之!


邬卓颖《勤奋》


陈蒨《一场大水引发的思考》


赵念祈《清晨》


贝冠霖《四季的风》


曹英杰《与书约会》



周士杰《有时,失败也值得敬佩》




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